Livraison gratuite sur les commandes supérieures à 40€Retours acceptés sous 60 jours.

Comment une année d’apprentissage à distance a affecté le développement des enfants

Partager sur Pinterest
Plus d’un an d’apprentissage à distance pendant la pandémie de COVID-19 a exacerbé les inégalités en matière d’éducation et aggravé la crise croissante de la santé mentale chez les enfants et les adolescents. Jessie Casson/Getty Images
  • Dans son nouveau livre “The Stolen Year”, l’auteur Anya Kamenetz examine comment l’apprentissage à distance pendant la pandémie a aggravé la crise croissante de la santé mentale chez les enfants et les adolescents.
  • Elle examine également comment cela a exacerbé les inégalités éducatives existantes et a nui à la réussite scolaire des enfants et des adolescents.
  • Kamenetz offre un aperçu des défaillances du système éducatif pendant la pandémie de COVID-19 et explique comment elles pourraient être évitées lors d’une future crise.

En octobre 2021, l’American Academy of Pediatrics (AAP), l’American Academy of Child and Adolescent Psychiatry et l’Association des hôpitaux pour enfants ont déclaré une urgence nationale en santé mentale des enfants et des adolescents, soulignant le stress causé par le COVID-19 et l’injustice raciale.

De plus, en janvier 2022, l’AAP a déclaré que l’une des leçons les plus critiques de la pandémie de COVID-19 est l’importance de l’école en personne.

Dans ses directives, il a déclaré que “l’apprentissage à distance exacerbe les inégalités éducatives existantes, nuit au niveau d’instruction et aggrave la crise croissante de la santé mentale chez les enfants et les adolescents”.

L’auteur Anya Kamenetz approfondit ce sujet dans son livre “The Stolen Year”, qui examine l’impact négatif de la pandémie de COVID-19 sur le développement des enfants.

Elle a suivi des familles à travers les États-Unis alors qu’elles vivaient la première année de la pandémie tout en discutant des échecs du système éducatif du pays, de l’effondrement de son système de garde d’enfants et des subventions insuffisantes pour les familles, ainsi que du travail non rémunéré et sous-payé des femmes, et Suite.

Ci-dessous, Kamenetz explique à Healthline pourquoi elle a écrit le livre et discute de certains des points forts du livre.

Healthline : Pourquoi avez-vous écrit ce livre ?
Kamenetz : En tant que correspondant de l’éducation pour NPR, j’étais aux premières loges pour documenter l’impact de la pandémie sur les enfants, alors j’ai essayé de témoigner.

Qu’espérez-vous que les gens en retiennent ?
Que nous devons être prêts à faire face à l’impact de la COVID sur les enfants pour les années à venir : sur le développement de l’enfant, les taux de fréquentation universitaire, les niveaux de maladie physique et mentale, et plus encore.

Pensez-vous que les méfaits du COVID-19 ont été exagérés ?
Pas du tout. Je suis horrifié par le fait qu’il y a plus d’un million d’Américains morts et qui comptent.

Malgré la gravité d’un nouveau virus, les États-Unis auraient-ils dû faire plus pour protéger les enfants des ramifications des politiques de santé publique ?
Oui. Nous aurions pu et dû accorder la priorité aux besoins des enfants en matière de soins, d’apprentissage et de contacts sociaux. Aux moments les plus nécessaires pour limiter la transmission, nous aurions pu fermer les bars et les restaurants à l’intérieur tout en gardant les écoles et les garderies ouvertes. Nous aurions pu réaffecter des bureaux vides pour faire de la place à la distanciation sociale afin que chaque enfant puisse aller à l’école tous les jours au lieu d’un apprentissage hybride. Nous aurions pu réquisitionner des fonds pour que les enfants puissent apprendre et manger dehors, si le temps le permettait. Beaucoup d’autres pays riches ont fait ces choses.

Pensez-vous que la fermeture des écoles pendant la pandémie de COVID-19 aurait pu être évitée ?
Je pense que les écoles auraient pu rouvrir à partir de l’été 2020 et par la suite, à l’exception de fermetures temporaires lors de certaines poussées qui ont entraîné des pénuries de personnel en raison de la forte propagation communautaire. La petite école privée Montessori de ma fille a ouvert ses portes en juillet 2020 et n’a jamais eu une seule transmission, elle n’a donc pas manqué une journée d’apprentissage en personne.

Les échecs préexistants de nos enfants se sont-ils exacerbés pendant la pandémie ?
Oui. Nous avons trop d’enfants pauvres et mal logés qui dépendent des écoles pour les repas et la sécurité et qui manquent d’un ordinateur, d’une connexion Internet et d’un adulte pour les aider à apprendre.

Quel est le lien entre notre incapacité à nous concentrer sur les besoins des enfants et le racisme, le capitalisme, l’individualisme toxique, et moiféminisme de style ean-in?
Nous n’avons pas d’État-providence pour les familles dans ce pays par rapport, encore une fois, à nos pays pairs, qui ont des soins de santé publics, des congés payés, des allocations familiales qui empêchent les enfants de tomber dans la pauvreté et des garderies subventionnées.

Les raisons en sont historiques. Les politiciens ont soutenu les riches et les intérêts commerciaux qui résistent à la taxation requise pour ces programmes. Ils ont démagogué contre les «reines du bien-être» en utilisant un langage raciste de sifflet de chien. Et les féministes éminentes, dont on pourrait s’attendre à ce qu’elles défendent le plus fortement ces programmes sociaux, ont souvent plutôt plaidé pour leur propre avancement professionnel.

Comment les enfants de couleur ont-ils été particulièrement touchés par la pandémie ?
Ils ont perdu proportionnellement plus d’êtres chers à cause du COVID. Leurs familles ont perdu proportionnellement plus d’emplois. Ils avaient tendance à fréquenter une école éloignée plus longtemps. Dans certains cas, leurs résultats aux tests ont chuté davantage. Pour certains groupes, leurs résultats en matière de santé mentale sont pires.

De nombreux professionnels de la santé mentale pensent que les enfants ressentiront les ramifications de la pandémie dans les années à venir. Êtes-vous d’accord?
Certains de nos enfants seront très résilients. Certains pourraient même connaître une croissance, devenir plus compatissants ou flexibles. D’autres ont vécu un stress toxique et des expériences d’enfance néfastes qui marqueront leur corps et leur esprit. Ils auront besoin d’aide pour guérir et atteindre leur plein potentiel.

Pensez-vous que les États-Unis seront mieux préparés à protéger les enfants si nous devions faire face à une autre pandémie ?
Nous n’avons mis en place aucune des structures que j’ai mentionnées. Mais les dirigeants parlent désormais davantage de l’importance de l’école en personne et de tous les services qu’elle offre. Le recul est de 20/20.

Que peuvent faire nos dirigeants pour s’assurer que nous sommes mieux préparés à protéger les enfants à l’avenir et que pouvons-nous faire en tant qu’individus ?
Les dirigeants peuvent développer les plans et l’expertise nécessaires pour la prochaine crise. Ils peuvent maintenir les politiques familiales à l’ordre du jour et essayer de les faire adopter. En tant qu’individus, nous pouvons défendre tout cela et en tant que parents et membres de la communauté, nous devons garder à l’esprit l’équité et les besoins de tous les enfants.

Nous serions ravis de connaître votre avis

Laisser un commentaire

Eczema dermatite atopique
Logo
Lorsqu’activé, enregistrer les permaliens dans paramètres - permaliens
Compare items
  • Total (0)
Compare
0